Vous avez peut être lu l'article posté sur le blog de Google concernant leur politique en matière d'open (source).
Il s'agit bien entendu d'un article de propagande, il ne faut donc pas s'étonner si les mauvaise pratiques sont illustrées par celles des voisins et les bonnes par celles de Google.
Si nous étions très optimistes, nous pourrions penser que l'open nous conduirait vers un monde sans publicité (un des moyens de rémunération de Google), et les utilisateurs ne feraient que des choix basés sur les caractéristiques des produits et ne seraient pas influencés par des stratégies de marketing. Ceci ne sera probablement pas le cas au 21ème siècle et la publicité restera le moyen phare de financement de beaucoup de sociétés.
Mais si l'open ne nous conduit pas à un monde aussi merveilleux que celui sans publicité, il nous conduira sans doute vers un monde avec des produits plus innovants. Sera-t-il pour autant meilleur ? Cela dépend de la contrepartie que nous aurons à payer : s'il faut mettre une affiche parlante de Google sur son réfrigérateur, nous aurons probablement dégradé notre monde...
Ici intervient, entre autres, la question du choix dont parle l'article (nous aurons connaissance des règles d'utilisation des produits, nous pourrons alors choisir de les utiliser ou pas). Aura-t-on vraiment le choix ? Nous pouvons déjà nous poser la question au présent : a-t-on vraiment le choix ? Prenons l'exemple de l'aviation, je connais les conditions de vente des billets d'avions et elles ne me paraissent pas satisfaisantes, mais ai-je le choix pour un vol trans-Atlantique ?
Il me semble donc que dans le futur, nous aurons probablement le même type de choix qu'aujourd'hui : ceux des grandes entreprises qui collectent malgré nous des informations personnelles, parfois plus innovants, et des produits open source, développés par la communauté, libres de contraintes financières et qui sont parfois d'un peu moins bonne qualité.
Enfin, un point crucial est totalement absent de l'article : la sécurité. Les gens de chez Google pensent-ils que nous pouvons leur faire confiance pour la beauté de leurs yeux (enfin, lunettes) ? Quelle est leur politique sur ce point ? Mettent-ils tout en œuvre pour protéger nos données ?
Ainsi la stratégie de Google semble peut-être plus acceptable que d'autres, mais elle reste une stratégie commerciale pour une entreprise à but lucratif. Ainsi je me garderai bien de donner crédit à leur volonté d'amélioration de notre monde (non défini d'ailleurs !) si ceci passe avant leurs bénéfices.
Wednesday, December 30, 2009
Tuesday, November 10, 2009
L'art de poésie / This Craft of Verse
Ce livre de Borges (L'art de poésie) est vraiment une merveille ! Quel plaisir de le lire ! Vous pouvez également écouter les conférences en aglais.
Il y a d'abord beaucoup d'exemples d'origines très diverses : de la poésie anglaise du 9ème siècle, de la poésie persane, latino-américaine, ... C'est un excellent exercice d'enrichissement culturel. En plus, notre esprit se trouve émerveillé par des exemples sublimes.
Puis les thèmes abordés vont bien au-delà de la poésie : la poésie dans la prose, la poésie dans les traductions (ou la traduction des poésies), l'écriture et la communication en général.
Les passages personnels concernant l'écriture selon Borges, sont comme une confession très touchante et un point de vue très intéressant.
Au final, nous avons des exemples de poésie venant des quatre coins du monde et de périodes très différentes et le discours de Borges qui est lui-même rempli de poésie et d'amour pour la poésie. Le résultat est vraiment d'une grande beauté.
Il y a d'abord beaucoup d'exemples d'origines très diverses : de la poésie anglaise du 9ème siècle, de la poésie persane, latino-américaine, ... C'est un excellent exercice d'enrichissement culturel. En plus, notre esprit se trouve émerveillé par des exemples sublimes.
Puis les thèmes abordés vont bien au-delà de la poésie : la poésie dans la prose, la poésie dans les traductions (ou la traduction des poésies), l'écriture et la communication en général.
Les passages personnels concernant l'écriture selon Borges, sont comme une confession très touchante et un point de vue très intéressant.
Au final, nous avons des exemples de poésie venant des quatre coins du monde et de périodes très différentes et le discours de Borges qui est lui-même rempli de poésie et d'amour pour la poésie. Le résultat est vraiment d'une grande beauté.
Thursday, October 1, 2009
La balance...
Sunday, August 16, 2009
Love is my sin
Il y a quelque temps j'ai vu une mise en scène de certains sonnets de Shakespeare aux Bouffes du Nord.
Elle était raffinée, profonde, touchante et troublante.
Mon anglais n'étant pas des meilleurs et n'aimant pas lire les sous-titres, je voulais retrouver les textes pour lire ceux qui m'avaient le plus plu et ceux que je n'avais pas compris, les voici.
Pour vous donner envie de les lire:
Shakespeare's Sonnet 142: Love Is My Sin, And Thy Dear Virtue Hate
Loving you is my sin, and your best virtue is hatred: hatred of my sin, based on your own illicit loving. But oh, compare your own position with mine and you will find that I don't deserve to be reprimanded, or if I do, not from your lips, that have given as many sinful kisses and made as many false promises as mine have. We have both cheated in our marriages. If it's fair for me to love you as much as you love those you lust after, while I lust after you, allow pity to be rooted in your heart so that when it grows you'll also deserve to be pitied. If you expect to carry on with your illicit affairs and be pitied at the same time, you may be denied because of the example you are setting.
Elle était raffinée, profonde, touchante et troublante.
Mon anglais n'étant pas des meilleurs et n'aimant pas lire les sous-titres, je voulais retrouver les textes pour lire ceux qui m'avaient le plus plu et ceux que je n'avais pas compris, les voici.
Pour vous donner envie de les lire:
Shakespeare's Sonnet 142: Love Is My Sin, And Thy Dear Virtue Hate
Loving you is my sin, and your best virtue is hatred: hatred of my sin, based on your own illicit loving. But oh, compare your own position with mine and you will find that I don't deserve to be reprimanded, or if I do, not from your lips, that have given as many sinful kisses and made as many false promises as mine have. We have both cheated in our marriages. If it's fair for me to love you as much as you love those you lust after, while I lust after you, allow pity to be rooted in your heart so that when it grows you'll also deserve to be pitied. If you expect to carry on with your illicit affairs and be pitied at the same time, you may be denied because of the example you are setting.
Tuesday, July 21, 2009
et l'ecole?
Vous connaissez sans doute ce blog, je n'ai ni les capacités, ni la connaissance, ni la verve de JPB pour vous expliquer pourquoi l'école est dans l'état dans lequel elle est, laissez moi juste vous raconter ce que j'ai vu cette semaine.
Dans le cadre d'une association qui aide des élèves dans leur cursus scolaire ou universitaire j'ai eu l'occasion de travailler avec deux personnes: un enfant de 6 ans qui vient de finir son CP et qui commencera son CE1 et une élève qui vient de finir sa première année de faculté en MIME (Mathématiques, Informatique, Mécanique, Électronique) à Jussieu (Paris 6).
L'enfant qui vient de finir son CP ne sait en réalité pas lire. Il arrive difficilement à déchiffrer des textes simples mais n'arrive pas à faire le lien avec le sens des mots... Nous pouvons invoquer plusieurs raisons qui expliquent pourquoi cet enfant ne sait pas lire allant des techniques d'apprentissage au contexte familial. Je me demande cependant pourquoi est-ce qu'un enfant qui ne sait pas encore lire correctement ne reste pas au CP pour avoir une chance d'apprendre à lire dans des bonnes conditions. S'agit-il
- de parents qui n'acceptent pas le redoublement? pourquoi? peut-être n'ont-ils pas les moyens financiers? ou ne l'acceptent-ils pas socialement? ou ne sont-ils pas au courant que leur enfant ne sait pas lire? ou ce sont les professeurs qui ne le sont pas?
- d'une école qui manque de moyens financiers et qui n'a pas assez de personnel? qui n'a pas de moyens techniques adéquats (dans ce cas le redoublement ne servirait à rien)?
Passons à la deuxième personne qui finit sa première d'université. Il s'agit d'une personne très motivée par ses études, dont la famille est fière et à qui on a dit qu'elle avait toutes les chances de réussir car "elle est forte en maths".
Quand je lui ai demandé de m'expliquer les difficultés qu'elle rencontrait dans sons cursus, elle m'a expliqué qu'elle ne comprenait pas la programmation et que cette partie était une condition sine qua non pour la suite de son cursus université.
Je lui ai proposé de lire ensemble son polycopié d'informatique (le cours théorique) pour essayer de revoir un peu les bases.
En le lisant, j'essayais de faire le parallèle entre les concepts théoriques et la vie de tous les jours (par exemple en parlant d'une fonction ou d'un opérateur).
Je me suis très vite aperçu qu'il y avait un problème de compréhension du texte: les mots comme sémantique, syntaxique, préfixe ou postfixe ne font pas partie de son vocabulaire. Vous imaginez facilement donc qu'elle avait un polycopié auquel elle ne comprenait pas grand chose car si bien elle reconnaissait les symboles, elle ne connaissait pas leur sens.
A ce problème de vocabulaire que je qualifierais de culture générale, s'ajoute un problème de vocabulaire technique lié, lui, à l'enseignement qu'elle suit. En effet, j'ignore si son professeur a pris le temps de leur définir les symboles mathématiques qui sont utilisés, en tout cas, elle les ignorait.
Mettez vous en situation de la façon suivante: essayez de lire une recette de cuisine en chinois et préparez le plat pour un invité de marque...
Plus grave encore, une fois l'étape de la lecture passée: l'abstraction... En effet, résoudre un exercice avec une équation avec des x et y, elle est habituée, mais si à la place j'utilise des cercles et des carrés elle est perdue...
On m'a toujours dit que le contenu de ce qu'on nous enseigne à l'école n'est pas très important car en général soit il est inutile, soit il est utile et dans ce cas on le revoit plusieurs fois dans sa vie. Que ce qui est important d'apprendre à l'école, donc, ce sont les mécanismes de réflexion et d'apprentissage. Il me semble que sans l'abstraction, aucune de ces deux fonctions vitales n'est possible.
Quelle escroquerie que cette école! J'imagine que ses professeurs de lycée étaient bien conscients qu'elle aurait énormément de difficultés dans son cursus scientifique universitaire! J'imagine que sa famille a beaucoup d'attentes confiants qu'ils sont dans le système scolaire! J'imagine qu'elle n'est pas la seule personne dans son cas!
Dans le cadre d'une association qui aide des élèves dans leur cursus scolaire ou universitaire j'ai eu l'occasion de travailler avec deux personnes: un enfant de 6 ans qui vient de finir son CP et qui commencera son CE1 et une élève qui vient de finir sa première année de faculté en MIME (Mathématiques, Informatique, Mécanique, Électronique) à Jussieu (Paris 6).
L'enfant qui vient de finir son CP ne sait en réalité pas lire. Il arrive difficilement à déchiffrer des textes simples mais n'arrive pas à faire le lien avec le sens des mots... Nous pouvons invoquer plusieurs raisons qui expliquent pourquoi cet enfant ne sait pas lire allant des techniques d'apprentissage au contexte familial. Je me demande cependant pourquoi est-ce qu'un enfant qui ne sait pas encore lire correctement ne reste pas au CP pour avoir une chance d'apprendre à lire dans des bonnes conditions. S'agit-il
- de parents qui n'acceptent pas le redoublement? pourquoi? peut-être n'ont-ils pas les moyens financiers? ou ne l'acceptent-ils pas socialement? ou ne sont-ils pas au courant que leur enfant ne sait pas lire? ou ce sont les professeurs qui ne le sont pas?
- d'une école qui manque de moyens financiers et qui n'a pas assez de personnel? qui n'a pas de moyens techniques adéquats (dans ce cas le redoublement ne servirait à rien)?
Passons à la deuxième personne qui finit sa première d'université. Il s'agit d'une personne très motivée par ses études, dont la famille est fière et à qui on a dit qu'elle avait toutes les chances de réussir car "elle est forte en maths".
Quand je lui ai demandé de m'expliquer les difficultés qu'elle rencontrait dans sons cursus, elle m'a expliqué qu'elle ne comprenait pas la programmation et que cette partie était une condition sine qua non pour la suite de son cursus université.
Je lui ai proposé de lire ensemble son polycopié d'informatique (le cours théorique) pour essayer de revoir un peu les bases.
En le lisant, j'essayais de faire le parallèle entre les concepts théoriques et la vie de tous les jours (par exemple en parlant d'une fonction ou d'un opérateur).
Je me suis très vite aperçu qu'il y avait un problème de compréhension du texte: les mots comme sémantique, syntaxique, préfixe ou postfixe ne font pas partie de son vocabulaire. Vous imaginez facilement donc qu'elle avait un polycopié auquel elle ne comprenait pas grand chose car si bien elle reconnaissait les symboles, elle ne connaissait pas leur sens.
A ce problème de vocabulaire que je qualifierais de culture générale, s'ajoute un problème de vocabulaire technique lié, lui, à l'enseignement qu'elle suit. En effet, j'ignore si son professeur a pris le temps de leur définir les symboles mathématiques qui sont utilisés, en tout cas, elle les ignorait.
Mettez vous en situation de la façon suivante: essayez de lire une recette de cuisine en chinois et préparez le plat pour un invité de marque...
Plus grave encore, une fois l'étape de la lecture passée: l'abstraction... En effet, résoudre un exercice avec une équation avec des x et y, elle est habituée, mais si à la place j'utilise des cercles et des carrés elle est perdue...
On m'a toujours dit que le contenu de ce qu'on nous enseigne à l'école n'est pas très important car en général soit il est inutile, soit il est utile et dans ce cas on le revoit plusieurs fois dans sa vie. Que ce qui est important d'apprendre à l'école, donc, ce sont les mécanismes de réflexion et d'apprentissage. Il me semble que sans l'abstraction, aucune de ces deux fonctions vitales n'est possible.
Quelle escroquerie que cette école! J'imagine que ses professeurs de lycée étaient bien conscients qu'elle aurait énormément de difficultés dans son cursus scientifique universitaire! J'imagine que sa famille a beaucoup d'attentes confiants qu'ils sont dans le système scolaire! J'imagine qu'elle n'est pas la seule personne dans son cas!
Wednesday, June 3, 2009
Girls'toys
After the French way of saying easy-to-read-books "littérature féminine", let me introduce you the international way of saying household appliances: "girl's toys".
I was looking for a gift for the 4-year-old daughter of a friend of mine and I went to a toys'r us store. I was surprised (a way of saying shocked) by the colors used in this store: pink for some toys, blue for the others, but that's not all, the aisles’ name is: 'girls' in one case, and 'boys' in the other.
Guess which toys can be found in the girls stand: vacuum-cleaners, tea sets, ironing machines,...
This categorization of toys was strongly critized two years ago by Mix-Cités, and the store promised to change this but didn't of course.
What would you say if in your favorite supermarket, instead of 'electric household appliances' you could read 'women's tools'? That is exactly the message we are giving to our children.
This topic is very well described and discussed here (I strongly recommend reading it).
I was looking for a gift for the 4-year-old daughter of a friend of mine and I went to a toys'r us store. I was surprised (a way of saying shocked) by the colors used in this store: pink for some toys, blue for the others, but that's not all, the aisles’ name is: 'girls' in one case, and 'boys' in the other.
Guess which toys can be found in the girls stand: vacuum-cleaners, tea sets, ironing machines,...
This categorization of toys was strongly critized two years ago by Mix-Cités, and the store promised to change this but didn't of course.
What would you say if in your favorite supermarket, instead of 'electric household appliances' you could read 'women's tools'? That is exactly the message we are giving to our children.
This topic is very well described and discussed here (I strongly recommend reading it).
Sunday, May 17, 2009
Un peu d'économie ou du simple bon sens?
Parceque c'est à la mode, voici un article qui, pour les ignorants comme moi, donne un peu de bibliographie et peut être quelques axes de réflexion sur l'histoire du monde occidental (surtout), la moralité de son système économique, sur les alternatives, ...
Wednesday, May 6, 2009
Swat, la vallée de l’horreur
L'article se trouve ici.
"Le 16 février, les autorités pakistanaises ont signé un accord avec les talibans. Depuis, ils font appliquer la charia, et les femmes sont leurs premières cibles."
Article qui commence à dater (oui, je suis toujours un peu en retard sur mes lectures) mais qui est toujours d'actualité.
La condition de ces femmes n'est malheureusement pas unique au monde, en ce sens l'article n'est pas forcément très original, mais il permet de voir au moins deux choses:
- un mécanisme qui se met en place en ce moment, devant nos yeux et qui fait froid dans le dos
- le type de mécanismes misent en place (surtout la privation d'accès à l'éducation) pour la manipulation des masses (ici dans un but de pouvoir et religieux). En effet, des études montrent (j'essayerai de trouver le lien) que l'éducation des mères est essentielle pour l'éducation des enfants et que des mères non éduquées implique une proportion plus grande d'enfants non éduqués.
"Le 16 février, les autorités pakistanaises ont signé un accord avec les talibans. Depuis, ils font appliquer la charia, et les femmes sont leurs premières cibles."
Article qui commence à dater (oui, je suis toujours un peu en retard sur mes lectures) mais qui est toujours d'actualité.
La condition de ces femmes n'est malheureusement pas unique au monde, en ce sens l'article n'est pas forcément très original, mais il permet de voir au moins deux choses:
- un mécanisme qui se met en place en ce moment, devant nos yeux et qui fait froid dans le dos
- le type de mécanismes misent en place (surtout la privation d'accès à l'éducation) pour la manipulation des masses (ici dans un but de pouvoir et religieux). En effet, des études montrent (j'essayerai de trouver le lien) que l'éducation des mères est essentielle pour l'éducation des enfants et que des mères non éduquées implique une proportion plus grande d'enfants non éduqués.
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